— (32)

نتایج حاصل با استفاده از تحلیل آلفای کرونباخ و نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
نتایج پژوهش 3 فرضیه پژوهش را تایید نمود.استفاده از اینترنت بر میزان دانش اعضای هیات علمی تاثیر مثبت دارد.استفاده از اینترنت بر میزان نگرش اعضای هیات علمی تاثیر مثبت و معنی دار دارد.استفاده از اینترنت بر میزان عملکرد اعضای هیات علمی تاثیر مثبت دارد.
کلید واژه: استفاده از اینترنت ، دانش ، نگرش ،عملکرد،اعضای هیات علمی

فصل اول
کلیات پژوهش

مقدمه:
فناوری اطلاعات و ارتباطات در دهه اخیر با محوریت دانش و خردگرایی انسان به منظور بهره برداری بهینه از اندیشه و سپردن امور تکراری و غیر خلاق به ماشین و همچنین آزاد سازی مهارت های انسانی به عنوان محور توسعه جوامع توجه ویژه سازمان ها و شاخص علمی را به خود جلب نموده است. در این میان میزان توسعه و کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباط در امر آموزش خصوصاً در دانشگاه از مهمترین شاخص های پیشرفت علوم به شمار می رود به گونه ای که آموزش با تلفن از شیوه فناوری یکی از پر طرفدار ترین شیوه تدریس در بین دانشجویان قرار گرفته است. شبکه اینترنت را می توان یکی از مهمترین منبع و ابزار برای انجام فعالیت های علمی به شمار آورد (جلالی،1379).
در واقع در شرایط کنونی اعضای هیأت علمی ها و دانشجویان و پژوهشگران هر حوزه می بایست به خوبی از شبکه اینترنت در حوزه تخصصی خود و همچنین از دامنه کاربرد آن آگاهی داشته باشند. عدم آشنایی و استفاده از شبکه اینترنتی به معنای نادیده گرفتن پیشینه ی پژوهش و کاربرد آن در علم شده است)علیزاده،1388.(
نظام های آموزشی در سراسر جهان نیاز شدیدی به استفاده از فن آوری اطلاعات و ارتباطات به منظور آموزش دارند. اگر چه فن آوری اطلاعات و ارتباطات به منظور آموزش دادن دامنه بسیار گسترده و رو به رشدی دارند ولی در این بین اینترنت جایگاه ویژه ای بدست آورده و پژوهش های زیادی را برانگیخته است. اینترنت امکان ارتباط بین مراکز مهم دانشگاهی و پژوهش، موسسات دولتی ، مراکز تجاری و تماس کاربران در سراسر جهان را فراهم می سازد. با توجه به کمبود منابع مالی دانشگاه ها بخصوص در دانشگاه کوچک لازم است که سرمایه گذاری در زیر ساختارهای بزرگ مانند ارتباط شبکه دقت بیشتری انجام شود و از آن به نحو مطلوب و در جهت هدفهای آموزشی و پژوهشی استفاده شود و از آن به نحو مطلوب و در جهت هدفهای آموزشی و پژوهشی استفاده شود با توجه به این که از زمان ایجاد زیرساختهای اطلاعاتی در دانشگاه های مذکور بیش از چند سالی نمی گذرد لازم است که چگونگی و میزان بهره برداری اعضای هیأت علمی از آن منجمله اینترنت مورد مطالعه قرار گیرد )نعمتی،1390).
هدف این پژوهش “بررسی تاثیر استفاده از اینترنت بر میزان نگرش و عملکرد اعضای هیأت علمی دانشگاهی شاهرود در بروز رسانی تدریس ” است. با توجه به متغیرهای مثل جنس، سابقه کار ، درجه و رتبه علمی می باشد . انجام چنین بررسی ها دانسته هایی را در اختیار مدیران و تعلیم گیرندگان قرار می دهد تا با اتکا به آنها در برنامه گذشته در ارتباط با بهره گیری از شبکه اطلاعاتی تجدید نظر کنند و برنامه هایی را تدوین و به اجرا گذارند که با هدفهای آموزشی و پژوهش دانشگاه ها همخوانی بیشتری دارد (رضویه ،1389).
بیان مسئله:
استفاده از اینترنت و فن آوری جدید در بسیاری از اطلاعات در اختیار افراد مختلف قرار می دهد. با پرداخت هر چند کوتاه مدت به یک موضوع و سرچ در موتورهای جستجوگر اینترنت می توان صفحات زیادی از آن مبحث را بدست آورد (سهرابی ،1385) .
یکی از بهترین موارد استفاده از اینترنت در مباحث علمی است این امر از سوی دانشجویان و اساتید مورد توجه قرار گرفته است.اینترنت می تواند منجر به تغییر رفتار شود و نیازهای اطلاعاتی و پژوهشی را به عنوان یکی از فن آوری ها آموزشی برطرف کند.بسیاری از متخصصان و صاحبنظران حوزه علوم مختلف اینترنت را شبکه جهانی شبکه ها تعریف کرده اند..شبکه ای که امکان ارتباط با یکدیگر و دسترسی به منابع اطلاعات را در سطح جهانی فراهم می کنند پژوهشگران و نویسندگان زیادی معتقد با تاثیر بالقوه واقعی شبکه الکترونیکی بر جنبه های مختلف رفتار و کردار انسان عصر حاضر می باشد . شبکه اینترنت را می توان یکی از مهمترین منبع و ابزار برای انجام فعالیت های پژوهشی و علمی به شمار آورد در واقع در شرایط کنونی پژوهشگران هر حوزه می بایست به خوبی از شبکه اینترنت در حوزه تخصصی خود و از دامنه و کاربرد آن آگاهی داشته باشند.عدم استفاده از شبکه اینترنت به معنا نادیده گرفتن پیشینه پژوهشی و احتمالاً دوباره کاری در فرآیند پژوهش است. اهمیت این موضوع به اندازه ی است که برخی پایگاه اطلاعاتی کاربرد و مهم نظیر مرلاین چکیده پایان نامه های دانشگاهی پروانه شیت اختراع آمریکا و اروپا و پایگاه اطلاعاتی اریک و غیره و هم اکنون از طریق شبکه جهانی وب قابل دسترسی می باشند امروزه شبکه جهانی وب یکی از مهمترین محمل های اطلاعاتی برای دسترسی به پایگاه های اطلاعاتی رایگان و غیر رایگان به شمار می آید. تقریباً کلیه ناشران برجسته پایگاه اطلاعاتی نظیر سیلورپلاتر و بوکر که در گذشته محصولات خود را بر روی دیسک فشرده عرضه می کردند هم اینک محیط وب را به منزله بهترین بستر برای ارائه پایگاه های اطلاعاتی خود مورد توجه قرار داده اند (نوروزی،1389).
هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر استفاده از اینترنت بر میزان آگاهی،نگرش وعملکرد اعضای هیأت علمی دانشگاه های شهر شاهرود در بروز رسانی تدریس میباشد.این پژوهش به روش پیمایشی با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته که در بروز رسانی فعالیت های علمی و پژوهشی جامعه مورد مطالعه و نظر آنان مبنی بر اینکه شبکه اینترنت به چه میزان بر آگاهی نگرش و عملکرد تاثیر میگذارد صورت پذیرفته است.
ضرورت پژوهش:
امروزه استفاده از اینترنت به صورتی در بین افراد پیشرفت کرده که کمتر کسی را می توان پیدا کرد از آن استفاده نکند. استفاده از اینترنت در دانشگاه ها روز به روز افزایش پیدا کرده است و سرعت تحول علمی را بالا برده است.در واقع درخواست علمی کنونی را صرفا با منابع و کتب،جزوات قدیمی و چند سال گذشته نمیتوان پاسخگو بود و به دلیل تغیرات مداوم نیازمند به ابزار قوی و اطلاع رسانی سریع هستیم.بنابراین هدف از این پژوهش بررسی میزان دانش اعضای هیات علمی در استفاده از اینترنت و نکته مهمتر نگرش آنها ب استفاده از این ابزار و تاثیر گذاری در عملکرد و بروز رسانی تدریس میباشد.
اهداف تحقیق:
هدف کلی: بررسی تاثیر میزان استفاده از اینترنت بر میزان آگاهی نگرش و عملکرد اعضای هیأت علمی دانشگاه های شاهرود در بروز رسانی تدریس
اهداف جزئی:
1.بررسی تاثیر اینترنت بر میزان آگاهی اعضای هیأت علمی دانشگاه های شاهرود در بروز رسانی تدریس
2.بررسی تاثیر اینترنت بر نگرش دانش اعضای هیأت علمی دانشگاه های شاهرود در بروز رسانی تدریس
3.بررسی تاثیر اینترنت بر میزان عملکرد اعضای هیأت علمی و اعضای هیأت علمی دانشگاه های شاهرود در بروز رسانی تدریس
فرضیه های پژوهش:
بین استفاده از اینترنت و آگاهی اعضای هیأت علمی شهر شاهرود در بروز رسانی تدریس رابطه وجود دارد .
بین استفاده از اینترنت بر دانش اعضای هیأت علمی شهر شاهرود در بروز رسانی تدریس رابطه وجود دارد.
بین استفاده از اینترنت و عملکرد اعضای هیأت علمی شهر شاهرود در بروز رسانی تدریس رابطه وجود دارد.
متغیرها:
پیش بین: میزان استفاده از اینترنت بر حسب ساعت در هفته
ملاک: آگاهی ، نگرش و عملکرد در بروز رسانی تدریس
کنترل: اعضای هیأت علمی، دانشگاه های شاهرود
مداخله گر: رتبه علمی، سن، دانشگاه های مورد تدریس، جنسیت ، میزان امکانات دانشگاه
ابزار تحقیق:
پرسشنامه مورد استفاده در این پژوهش محقق ساخته بوده که ابتدا بر یک نمونه 30 نفر پایلوت شده و روایی و پایایی ابزار با آلفای کرونباخ بررسی شد سپس بر جامعه بزرگتر اجرا شد.در تحلیل آماری روایی پرسشنامه 57% بود که قابلیت استناد و بررسی را داشته است.
فصل دوم
ادبیات پژوهش
مبانی نظری در رابطه با موضوع پژوهشی:
اینترنت
شبکه جهانی اینترنت،یکی از مهمترین نوآوری هایی است که بعضی از نظریه پردازان برای تأکید براهمیت آن،تأثیرات این بزرگراه عظیم اطلاعاتی را مشابه با تأثیرات اختراع چاپ بر زندگی انسانها ذکر کرده اند (محسنی، 1380).
اینترنت منتقل کننده میلیونها پیام است،پیامهایی که بر ارزش ها،نگرش ها و هویت فرهنگی کاربران آن درسطح خرد و بر ظام فرهنگی سیاسی درسطح کلان تأثیر می گذارد.این شبکه از جنبه های گوناگون علمی، فرهنگی، اقتصادی و سیاسی قابل بررسی است.از بعد فرهنگی این شبکه با تأکید بر مطالعه ی این ارزشهای سیاسی،به عنوان بخشی از فرهنگ سیاسی و به ویژه با شیوه های علمی،اولین گام در جهت برنامه ریزی صحیح برای مدیریت تغییرات فرهنگی و سیاسی و جلوگیری از تغییرات ناموزون در نظام اجتماعی است.به نظر جانسون، فناوری یکی از عوامل تغییر اجتماعی است که از طریق ارتباط با اجزاء مختلف در درون نظام اجتماعی جوامع مختلف بویژه از طریق خرده نظام فرهنگی،موجب تغییراتی در نظام شخصیتی افراد درسطح کلان می شود (کوهن به نقل از علیزاده ،1389).
ظهور شبکه جهانی اینترنت به عنوان یکی از برجسته ترین فناوریهای ارتباطی و اطلاعاتی، نمایانگر پیشرفت فناورانه ی انسان امروزی است که نقش آن در ایجاد و تغییرات اجتماعی و به ویژه تغییرات ارزشی،غیرقابل چشم پوشی است.در راستای همین تغییرات است که به وجود آمدن واقعیت های نمادین در فضای سایبر اینترنتی،زمینه لازم برای شکل گیری جوامع جدید سایبری فراهم ساخته است (گروملا،2009).
فضای آزاد اینترنتی، محل حضور میلیونها کنشگر اینترنتی است که می توانند با تفسیرهای نمادین دراینترنت:
1)به کنش فردی واجتماعی متقابل بپردازند
2) دراجتماعات مجازی حضورسایبری داشته باشند
3)گروه مجازی تشکیل بدهند
4)با افراد دیگری که از اینترنت استفاده می کنند به بحث آزاد درمورد موضوعات گوناگون بپردازند و در نهایت،از اطلاعات و اخبارموجود در سایتهای اینترنتی بصورت گزینشی وبدون داشتن محدودیتهای رسانه ای دیگرکه برخلاف اینترنت – عمدتاً یک سویه اند استفاده کنند (جلالی،1379).
اینترنت با وجود گستردگی و پیچیدگی اش کاملاً برخلاف مدل یک به چند در رسانه های پخش همگانی،رسانه ای بسیار شخصی خصوصی است.اینترنت از طریق پست الکترونیکی،ارتباط بین فردی از راه گروههای بحث و مانند آن(که ممکن است کاملاً آزاد یا محدود به اعضاء باشد)گفتگو و تبادل نظر را تسهیل می کند،و نیز دسترسی یک به چند به اطلاعات را، عمدتاً از طریق وب، ممکن می سازد.اما حتی هنگامی که اینترنت بصورت مدل یک به چند عمل می کند،دارای قابلیتی است که اساساٌ آن را از دیگر رسانه ای گروهی متمایز می کند.این که همواره دارای پتانسیل تعاملی است،همین قابلیت تعاملی است که زمینه های تغییرات اجتماعی واقتصادی متعاقب را برای ان فراهم می کند (درانی، ).
تنگنای کیفیت: بازبودن اینترنت به روی عموم،جوهره ی اساسی آن است.اینترنت،همگانی ترین فضایی است که تا کنون بوجود آمده،زیرا فقط انتقال دهنده ی صرف اطلاعات نیست بلکه ماهیّتی مشارکتی وتعاملی دارد و همه می توانند درفضای عمومی آن مشارکت کنند.به این ترتیب استفاده از اینترنت ویژگی های ارتباط تعاملی ودرعین حال مشکلات تماس تلفنی را با ویژگی غیرتعاملی ونیزناهمزمانی بالقوه ی برنامه های ضبط شده توسط گیرنده،تلفیق می کند.هرکاربراینترنت کمابیش،به همه مواد موجود درآن دسترسی دارد ودرعین حال هر کاربر می تواند مواردی را فراهم کند وآن را دسترس دیگرکاربران اینترنت قرار دهد،درست مثل کسی که تلفن دارد ومی تواند شروع و محتوای یک مکالمه تلفنی را تعیین کند (رضویه،1389).
بسیاری از متخصصان و صاحبنظران حوزه های علوم مختلف اینترنت را شبکه جهانی تعریف کرده اند. شبکه ای که امکان ارتباط با یکدیگر و دسترسی منابع اطلاعاتی را در سطح جهانی فراهم می کند.پژوهشگران و نویسندگان زیادی به تاثیر بالقوه و واقعی شبکه های الکترونیکی بر جنبه های مختلف رفتار و کردار انسان حاضر می باشند.در سال های اخیر و با رشد تصاعدی اینترنت، فرصتی کم نظیر برای محققان و پژوهشگران برای سریع و گسترده اطلاعات در زمینه های گوناگون فراهم آمده است. هم اکنون این وسیله ارتباطی به خاطر افزایش استفاده و سهولت دسترسی تعداد زیادی از کاربران بالقوه در امر پژوهش را جذب و تسهیلات خاصی برای محققان و پژوهشگران فراهم کرده است (رخ افروز ،1386).
بنابراین به نظر می رسد هرچه تعداد بیشتری از اعضای هیأت علمی و پژوهش به اینترنت دسترسی داشته باشد اهمیت آن در راستای اجرای امر تحقیق و پژوهش و بروز رسانی تدریس افزایش می یابد. در صورت استفاده صحیح و تخصصی اینترنت تامین کننده یک مکانیسم سریع مقرون به صرفه و کارا برای جمع آوری اطلاعات است.امروزه شبکه های وب کی از مهمترین محمل های اطلاعاتی برای دسترسی به پایگاه های اطلاعاتی رایگان و غیر رایگان به شمار می آید. در سالهای اخیر اینترنت به عنوان بزرگراه اطلاعاتی یا زیر ساخت اطلاعاتی تعریف شده است و بطور فراگیر این ایده تقویت می شود که این شبکه جهانی به نحوی اجتناب ناپذر و روش های ایجاد اصلاح، ذخیره و بازیابی و یا انتقال داده را تحت الشعاع قرار می دهد.نگرش دانشگاه های ما نسبت به فراهم کردن امکانات رایانه ای برای دانشجویان ، نتیجه چشم گیری داشته است. برای استفاده بهتر از حجم وسیع اطلاعات در شبکه جهانی اینترنت دانشجویان و استادان باید برای استفاده موثر از این اطلاعات از آموزش لازم بهره مند شوند )حیاتی، 1389).
استفاده از اینترنت برای اطلاع یابی بطور فرآیندی افزایش پیدا کرده است.در روش های جدید آموزشی استفاده از فن آوری رایانه به عنوان یک وسیله مهم در آموزشی مطرح شده است و یا تشویق دانشجویان ، شرایط لازم را برای خودآموزی فراهم می کند (نوروزی،1389).
در آغاز تمدن، بشر اطلاعات و استفاده از آن یکی مسائل مهم به شمار آمده ، اطلاعات پدیده ای بسیار پیچیده و گسترده است که تصمیم گیری ما را تحت تاثیر قرار می دهد وجود و تولید حجم زیادی از اطلاعات در زمینه گوناگون عصر حاضر را به عصر اطلاعات تبدیل کرده است و پدیده های به نام انفجار اطلاعات را بوجود آوده است (مجیدی ،1390).
علت اطلاق اصطلاح عصر اطلاعات به دوره حاضر به دلیل گسترش میزان اطلاعات و سرعت تبدیل آنها از طریق محمل های اطلاعاتی مختلف می باشد . اینترنت به عنوان مهمترین بستر انتقال اطلاعات نقشی بسیار مهم و اساسی در بسط و توسعه اطلاعات و در نتیجه گسترش مرزهای علم و دانش بشر است.سهولت ارتباط دسترسی گسترده و نسبتاً ارزان و همگانی شدن استفاده از اطلاعات منجر به تغییرات اساسی در اندیشه ها و عملکردها شده است. این تحولات تاثیر عمیقی در آموزش عالی بر دانشگاه، موسسه ها و مراکز علمی و فرهنگی و بر تمامی اجزای آن چون اعضای اعضای هیأت علمی ، پژوهشگران، دانشجویان و نیز روش یادگیری و… می کنند و در واقع اینترنت به منزله یکی از بزرگترین شبکه ها، ارتباط بین دانشجویان و محققین را بدون توجه به بعد زمان و مکان فراهم کرده است.
زندگی اینترنتی،شهراینترنتی ورفاه اینترنتی:
درهزاره سوم،فناوری اطلاعات به عنوان عمده ترین محورتحول وتوسعه درجهان منظورشده ودستاوردهای ناشی ازآن نیز آنچنان با زندگی مردم عجین گردیده است که بی توجهی به آن،اختلالی عظیم درجامعه ورفاه وآسایش مردم بوجودمی آورد.انجام بسیاری ازکارهای روزمره بانکی با استفاده ازاینترنت وشبکه های ارتباطی درمنزل وخانه ها،آموزش الکترونیکی ومجازی وعدم نیازبه حضوردرکلاسهای درس،توسعه وترویج تجارت الکترونیکی همگی به عنوان بخشی ازنتایج ودستاوردهای فناوری اطلاعات قلمداد می شوند.هرچند به عقیده بسیاری ازدست اندکاران این عوامل هنوزدرمراحل اولیه رشد وتکامل اند.اما درهمین حال نیز تاثیر شگرف خود را بررفاه و آسایش زندگی انسان نشان داده اند.درحالت کلان وکلی ازنظریکپارچه سازی ارائه خدمات الکترونیکی می توان به تاسیس شهرهای نمونه الکترونیکی واینترنتی درهرکشوری نیزاشاره نمود که می تواند زمینه حضوری تدریجی،منطقی علمی واقتصادی این پدیده ارزشمند را با هدف ایجاد رفاه برای عامه مردم فراهم نماید (رضویه ،1389).
درحال حاضراین فناوری اطلاعات،معیارسنجش توان علمی وقدرت کشورها برا ی تولید،توزیع واستفاده ازدانش محسوب می گردد.بروز هر پدیده در زندگی انسانی تاثیرات خاص(مثبت یا منفی) را به خواهد داشت والبته فناوری اطلاعات نیزازاین مقوله مستثنی نخواهد بود.بررسیهای کارشناسی واقدامات صورت گرفته پیرامون فناوری اطلاعات درجهان نشان داده است که به دلیل پیچیدگی افکار و فرهنگ اجتماعی تقابل وارتباط فرهنگ های کلان وخرد جوامع با یکدیگر و نیز وجود تمایز بین آنها،تلاش پراکنده درزمینه توسعه خدمات مبتنی برفناوری اطلاعات عموماً موفق نبوده وازکیفیفت ومطلوبیت مناسبی برخوردارنیست (جلالی، 1379).
به همین دلیل اغلب کشورهای پیشرفته توسعه فناوری اطلاعات وعمومیت بخشیدن به استفاده ازآن توسط مردم را به منظورتوسعه ورفاه اجتماعی وایجاد تسهیلات ازنظردسترسی به کلیه ی امکانات اجتماعی ازطریق سیستم های یکپارچه درقالب شهرهای الکترونیکی دنبال می کنند.به عنوان مثال درسنگاپوردولت در نظر دارد تا با فرهنگ سازی مناسب یک زندگی الکترونیکی را طراحی وبه مردم ارائه نماید.آنها آموزش الکترونیکی،تفریحات الکترونیکی،ارتباطات الکترونیکی،وتراکنش های (انتقال وجوه واسناد مالی) الکترونیکی را چهارجزء،برای زندگی ازتاثیرات نامطلوب این فناوری درسطح کشوری ومنطقه ای تدبیرامنیتی،آموزشی وتربیتی خاص را پیش گرفته اند که برساختارفرهنگی آنها متکی است.درجمهوری اسلامی ایران نیزتوسعه فناوری اطلاعات به منظورشناسایی،انتقال،جذب وبومی سازی وهمگامی وراستایی با جهان دانش مورد توجه مردم ومسئولین قرارگرفته است.بدین ترتیب روند کاربرد آن سریع،چشمگیروسیع خواهد شد ونتایج حاصل از آن درزندگی روزمره وعرصه های اقتصادی،اجتماعی وسیاسی سودمندترخواهد بود،دراین زمینه اجرای پروژه های ملی تجارت الکترونیکی،بانکدرای الکترونیکی،تهیه واجرای قوانین وموازین حقوقی مرتبط با آن می تواند بسترمناسبی را برای توسعه اقتصاد نوین وایجاد فرهنگ مناسب ایجاد نماید وفاصله ی دیجیتالی ایران را با کشورهای توسعه یافته دراین بخش کاهش دهد.به طورمثال آموزش الکترونیکی .این توان را خواهد داشت که زمینه های لازم را جهت توسعه کمی وکیفی آموزش های عمومی وتخصصی ایجاد نماید وفرصتی مناسبی را جهت استفاده ارتجربیات جهانی درکشوربرای همه آحاد مردم بدون محدودیت زمانی درهمه اوقات شبانه روزوایام هفته فراهم نماید (رضایی،1387).
در موارد فوق نقش وزرات اقتصاد ودرارایی،وزرات بازرگانی،وزرارت آموزش وپرورش ووزرارت علوم تحقیقات وفناوری درتطبیق مسئولیت های جدید ونقش وزارت پست وتلگراف وتلفن نسبت به ایجاد بسترارتباطی مناسب وپرسرعت شبکه های داخلی واتصال به شبکه های جهانی اینترنت وتهیه نرم افزارهای لازم،همراه با خدمات رایگان وارزان قیمت وقابل رقابت با جهان ازطریق سازمان های مانند شهرداری ها بسیارمهم می باشد.سایروزراتخانه ونیزشرکت های کوچک وبزرگ،دولتی وخصوصی می توانند درراستای وظایف واهداف انتفاعی وغیرانتفاعی خود درتوسعه فعالیت های مرتبط با فناوری اطلاعات تشریک مساعی نماید.پیامد چنین هماهنگی ویکپارچگی دربدیهی ترین حالات،ایجاد یک دولت الکترونیکی خواهد بود که وزارت کشوربا استفاده ازآن می تواند درسطح کلان مدیریت دقیقتری را برورند امورکشورازنظراجرایی وامنیتی اعمال نماید ودرمقیاس کوچکترازطریق شهرداری الکترونیکی خدمات بهتری را به شهروندان عرضه کند ورضایت خاطرآنها را جلب کند.
هرکشورمتناسب با موقیعت های اقتصادی،اجتماعی وفرهنگی خود اهداف خاصی را دررابطه با توسعه فناوری اطلاعات مدنظرقرارمی دهد.براین اساس همه کشورهای جهان الزاماً دارای مشابهی نیستند وممکن است دربرخی زمینه ها با یکدیگر متفاوت باشند اما درمجموع اهداف مشترک فراوانی را دربین آنها می توان یافت
(نوروزی ،1389).
توسعه اقتصاد پایداروقابل رقابت،ترفند مدیریت شهری،اجرای طرح جامع شهر،بهبود بخشیدن به کیفیت خدمات وبالابردن استانداردهای زندگی شهروندان،همراه با حفظ هویت فرهنگی،افزایش نرخ حضورشهروندان درتصمیم گیری ها،آماده کردن شهروندان برای زندگی درجامعه دانش محور،ارائه خدمات شهرداری ها وسایرسازمان ها بدون تعطیلی ودرهمه اوقات شبانه روز (رخ افروز،1386).
بررسی تحقیقات داخل کشور:
خداجویی (1390) در مقاله-ریسرچ ای با عنوان “تاثیر شبکه اینترنت بر فعالیت های علمی و پژوهش اعضای اعضای اعضای هیأت علمی و پژوهشگران موسسه آموزش علمی و کاربردی و مرکز آموزش عالی امام خمینی ” صورت گرفت و این تحقیق به شیوه پیمایشی اجرا شده نشان داد که 34% برای دسترسی پژوهش و آموزشی و 6/31% برای دسترسی به منابع روزآمد کردن اطلاعات بوده است . تولید و ارائه اثر علمی و پژوهشی جامعه مورد پژوهش بیشتر به شکل مقاله-ریسرچ بوده است. تهیه مقالات 7/56% و کتاب 9/8% بوده است.
حیاتی(1389) در تحقیقی با عنوان ” بررسی میزان استفاده اعضای هیأت علمی دانشگاه های خلیج فارس و علوم پزشکی بوشهر از اینترنت “با توجه به عواملی مانند جنس، سابقه تدریس، درجه و مرتبه علمی ، نشان داد که به جز تفاوت موجود در میزان استفاده زنان و مردان اعضای هیأت علمی از اینترنت در دانشگاه خلیج فارس در بقیه موارد تفاوت میان میزان استفاده با توجه به متغیرهای مورد نظر در دو دانشگاه وجود ندارد.
نتایج پژوهش مجیدی (1390) تحت عنوان” بررسی میزان استفاده از شبکه اینترنت توسط اعضای هیات علمی دانشگاه تربیت معلم آذربایجان” که نوع پیمایشی- توصیفی است نشان داد بیش از 95% جامعه پژوهش به اینترنت از طریق دانشگاه دسترسی دارند. تفاوت معناداری بین اعضای هیأت علمی سه شاخه از لحاظ توانایی و استفاده از خدمات پست الکترونیک یوجود داشت.
در این پژوهش بین استفاده و مرتبه علمی رابطه ی مشاهده نشده است و بدین ترتیب فرضیه پژوهش تائید نشده است.
مختاری (1389) در پایان نامه خود به مطالعه” ارتباط عوامل موثر بر استفاده از اینترنت با تمایل به بکارگیریی آن در اعضای هیأت علمی بر اساس تئوری رفتار منطقی” پرداخته است. این پژوهش به روش همبستگی صورت پذیرفته نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که در بیشتر نمونه ها، نگرشی متوسط یک پرسشنامه پژوهش گر ساخته پس از کسب اعتبار و پایانی تحقیق یافت.آزمون های آماری اسپرمن پیرسون رگرسیون خطی ساده رگرسیون چندگانه و هم خطی چند گانه انجام شد.
پژوهش سهرابی و همکاران (1385)در مقاله-ریسرچ خود با عنوان “بررسی نگرشی، مهارت و عملکرد اعضای هیأت علمی در مورد کاربرد رایانه و اینترنت در فعالیت های آموزشی پژوهشی در دانشگاه علوم پزشکی مازندران” که از نوع توصیفی – مقطعی بود نشان داد که 29/ درصد جامعه مورد مطالعه در سطح مهارت عالی 7/38% در سطح خوب 4/15% در سطح متوسط و 3/11 درصد در سطح ضعیف قرار داشتند.9/58% از اعضای هیأت علمی نگرش عالی و 4/26% نگرش خوب داشتند.9/41% اعضای هیأت علمی بطور متوسط در هفته بین15-10 ساعت از رایانه و 9/23% بطور متوسط در ماه بیش از 60 ساعت از اینترنت بهره می گرفتند.
نعمتی و همکاران(1390) در تحقیقی با عنوان ” نگرش دانشجویان مرکز آموزش علمی- کاربردی جهاد کشاورزی زنجان در به بکارگیری یادگیری اینترنتی” انجام داد. این تحقیق از نوع تحقیقات کاربردی توصیفی و همبستگی است که به روش میدانی انجام شد. نتایج نشان داد که اختلاف معنی داری بین متغیرهای رشته تحصیلی و مکان دسترسی دانشجویان و اینترنت و متغیر نگرشی آنها وجود ندارد..همبستگی مثبت و معنی داری بین اینترنت به عنوان منبع آموزشی و نگرشی دانشجویان در سطح 5 درصد نشان داد. همبستگی مثبت و معنی داری بین اینترنت به عنوان منبع پژوهشی و ارتباطی با نگرش دانشجویان در سطح 1% مشاهده گردید.
نتایج طرح پژوهشی نوروزی و همکاران(1389) با عنوان “بررسی رفتار اطلاع یابی اعضای هیأت علمی دانشگاه اراک و استفاده از اینترنت” نشان داد که مهمترین اهداف جستجوی اطلاعات توسط اعضای هیأت علمی اهداف پژوهش، آموزشی و روزآمد کردن اطلاعات تخصصی می باشد . بیشترین استفاده از مجلات الکترونیکی و پایگاه اطلاعاتی است.
پژوهش رضویه و همکارانش(1389) “بررسی تاثیر اینترنت بر رفتار اطلاع یابی آموزشی و پژوهشی دانشجویان دانشگاه شیراز” به روش پژوهش پیمایشی صورت پذیرفت. نتایج نشان داد که تعداد کاربران اینترنت بیش از غیرکاربران است. جنسیت و سطح تحصیلات کاربران استفاده از اینترنت تاثیر نداشته است.هدف کاربران از انتخاب و استفاده ی اینترنت سرعت و سهولت بازیابی اطلاعات عنوان شده است.
پژوهش رخ افروز و همکاران(1386) به ” بررسی میزان آگاهی اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی خبری شاپور در مورد آموزش الکترونیکی ترکیبی ” صورت پذیرفت این مطالعه بصورت مقطعی توصیفی- تحلیلی بوده و نتایج نشان داد 50% از اعضای هیئن علمی نسبت به فرایند آموزشی الکترونیکی آگاهی داشتند که از تعداد 52% در مورد دسترسی به کامپیوتر و اینترنت و ارائه درس بصورت پاورپوینت و همچنین 46% در مورد برنامه ورود و spss نیاز به آموزش بیشتر داشتند. میزان آگاهی و سابقه کار ارتباط معنی داری وجود داشت.
خاقانی زاده و همکاران(1388) در پژوهشی با عنوان “استفاده از رسانه ها و وسایل کمک آموزشی در تدریس ” که به تحقیق تحلیل محتوا-مروری انجام پذیرفت نشان داد که یکی از موثرترین فعالیت ها در بهره گیری از رسانه و وسایل کمک آموزشی جلب مشارکت یادگیرندگان در تولید آنهاست. بر همین اساس با توجه به امکانات و شرایط موجود باید درصد تدارک مواد آموزشی لازم برای ارائه آموزش موفق و موثر اثربخش است.
ضیاعی (1384) در پژوهشی که “بررسی میزان استفاده اعضای هیأت علمی دانشگاه خلیج فارس و علوم پزشکی بوشهر از اینترنت با توجه به عواملی مانند جنس، سابقه تدریس، درجه و رتبه علمی” به شیوه پیمایشی صورت گرفتپذیرفت نشان داد میزان استفاده از اینترنت در هر دو دانشگاه با توجه به مدت زمان که به این اختصاص داده می شود و دفعات استفاده پایین است ولی تمایل به افزایش میزان استفاده در میان اعضای هیأت علمی بالاست.
علیزاده و همکارانش (1388)در پژوهشی با عنوان “رفتار اطلاع یابی اعضای هیأت علمی دانشگاه آزاد اسلامی بابل در استفاده از اینترنت و پایگاه اطلاعاتی “پیوسته در نیم سال دوم 1388-1377 صورت پذیرفت. این پژوهش از نوع کاربردی و به روش پیمایشی بوده و. یافته ها نشان داد فقط 8/14% از اعضای هیأت علمی از پایگاه مورد اشتراک دانشگاه استفاده می کنند منابع چایی نیز 8/64% بیشترین منبع اطلاعاتی مورد استفاده صورت می پذیرد
پژوهش های صورت گرفته در خارج از کشور:
برسون وهمکارانش( 2007 )در مطالعه “گرایش های استادان دانشگاه نسبت به فناوری اطلاع رسانی” به این نتیجه دست یافتند که به وجود آوردن و رشد فزاینده تکنولوژی های نوین اطلاعاتی که تقریباً روزآمد شده است فرصت های برای اساتید دانشگاه بوجود آورده است.
لازینگر و دیگران (2008 )در تحقیق که در دانشگاه عبری اورشیلم انجام دادن نشان دادند که اینترنت بطور فزاینده توسط اعضای هیأت علمی برای بروزکردن منابع مورد استفاده معنی داری قرار میگیرد.
لاروس و همکاران با توجه به مدل بندورا پرسشنامه ای برای اندازه گیری خود کارآمدی اینترنت و همچنین رابطه معناداری منفی با تنش اینترنتی داشته.
تایسی و همکاران (2010 )در پژوهشی که انجام دادن دریافتند که رابطه معناداری بین نگرش به اینترنت و استفاده از اینترنت در بین اساتید دانشگاه کالیفرنیا وجود دارد.
تسایی در پژوهش خوئ به عنوان نگرشی نوجوانان به اینترنت دریافت که تفاوت معناداری در نگرشی کاربران به اینترنت بین دختران و پسران وجود ندارد.
جونر و همکارنش2005 دریافتند که تمایزات جنسی با استفاده از اینترنت اریباط دارد و مردان از اینترنت بیشتر از زنان استفاده می کنند .
وو و همکاران 2006 در پژوهشی خود به عنوان نگرشی به اینترنت در دانشجویان و خودکارا مردی اینترنت دریافتند پسر نسبت به دختران نگرشی مثبت تر به اینترنت داشتند و همچنین احساس خودکارآمدگی بیشتری را داشته اند .
تومانگ و همکاران2008 در پژوهشی به عنوان بررسی تمایل رفتار دانشجویان پرستاری به استفاده از دوره آنلاین بر روی 228 دانشجو پرستاری صورت گرفت که نتایج حاکی از آن بود اضطراب کامپیوتر و هزینه مالی رابطه منفی و خودکارآمدی کامپیوتر سازگاری سودمندی درک شده و درک آسان رابطه معنی داری نسبت به تمایل رفتار ه استفاده از اینترنت دارد .
تئو 2009 در یک تحقیق نگرشی خود گزارشی به استفاده از رایانه صورت گرفته است بنینی 285 معلم درستگاپور بررسی شده است نتایج نشان می داد نگرشی مثبت به استفاده از رایانه به طور معنی داری با آسانی استفاده از آن ارتباط دارند.
هایسونگ 2004 در تحقیق به عنوان « عوامل موثر بر پذیرش فناوری اطلاعات توسط آموزشگران نشان داد که نگرش آموزشگران نسبت به فناوری اطلاعات رابطه معناداری با استفاده از آنها داشت.
فصل سوم
روش شناسی پژوهش
مقدمه :
هدف از انجام یک فعالیت تحقیقی، علت و معلولی بین پدیده ها و رسیدن به یک حقیقت علمی است. پژوهشگر با شناخت درک پدیده ها و پاسخ به سوال های مطرح شده به نتیجه خواهد رسید.
گزینش روشی مناسب برای انجام کار در کشف حقایق و شناخت مسائل ضروری امری ناگزیر است از این رو فلاسفه، علماء و پژوهشگران رشته های علمی مختلف همواره در پی یافتن و ابداع روش های تحقیق بوده اند که از صحت و اطمینان بیشتری برای رسیدن به حقیقت و تشخیص مسائل برخوردار باشند انتخاب روش تحقیق یکی از مهمترین اصول معیارهای پژوهش محسوب می شود زیرا بدون گزینش راه درست رسیدن به اهداف مورد نظر امکان پذیر نیست. تحقیق مانند هر فعالیت علمی دیگر دارای اصول و مقرراتی است که رعایت آن برای رسیدن به اهداف ضروری است و روش تحقیق در کشف حقایق و شناخت مسائل، امری لازم است. لذا ضرورت دارد در امر پژوهش با توجه به موضع و اهداف آن مناسبترین روش ها را انتخاب کرد تا بتوان داده ها و اطلاعات لازم را دقیقا جمع آوری و تجزیه و تحلیل نمود و در نهایت به نتایج قابل قبولی دست یافت.
در این فصل جامعه آماری ،روش نمونه گیری ،ابزار اندازه گیری ، شیوه جمع آوری و تجزیه تحلیل آماری مورد بررسی قرار میگیرد.

جامعه آماری:
جامعه عبارت است از افراد یا اشیاء یا حوادث که حداقل دارای یک صفت یا ویژگی مشترک هستند )دلاور1376) می گوید: «در پژوهش واژه جامعه به یک فرد اطلاق می شود که عمل تعمیم پذیری به آنها صورت می گیرد ماهیت پژوهش تعیین کننده جامعه آماری است».
جامعه آماری مورد نظر در پژوهش حاضر عبارت است از کلیه اعضای هیآت علمی دانشگاه صنعتی شاهرود، دانشگاه علوم پزشکی شاهرود و دانشگاه پیام نور شاهرود می باشند.
نمونه:
چون مقیاس اندازه گیری پیوسته فرضیه های پژوهش دو دامنه است حجم نمونه طبق اصول علمی در سطح 95% به تعداد نفر انتخاب می شوند.
شیوه نمونه گیری:
نمونه گیری عبارت است از انتخاب درصدی از یک جامعه به عنوان نماینده آن جامعه برای اینکه مطمئن شویم نمونه انتخاب شده نماینده واقعی جامعه است.
در این پژوهش از شیوه نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شده است.
ابزار اندازه گیری:
جهت جمع آوری اطلاعات از تست محقق ساخته استفاده شده است.این پرسشنامه شامل 20 سوال و 3خرده مقیاس آگاهی،نگرش و عملکرد اعضای هیأت علمی دانشگاه ها در بروز رسانی تدریس می سنجد
پس از اجرای پرسشنامه بر روی گروه پایلوت ،اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از نرم افزار spss18 تحلیل شده و آلفای کرونباخ هر یک از مقیاس ها و کل پرسشنامه مورد ارزیابی قرار گرفت
جدول شماره(3-1) آلفای براساس نمرات استاندارد است تعداد سوالات مقدار آلفا براساس استاندارد شده سوالات مقدار الفای کرونباخ
20 866/0 855/0
باتوجه به نمرات بدست آمده دراین تحقیق در 20 سوال مقدار آلفای کرونباخ855/0 است وهمچنین مقدار آلفا براساس استاندارد شده سوالات866/0 است از نظر تحلیل آماری مقدار مناسبی است.
سپس مقدار روایی هر سوال بر اساس آلفای کرونباخ تعیین گردید.

جدول شماره(3-2)آلفای کرونباخ تمامی سوالات به شکل جدا گانه
مقدار الفای کرونباخ آزمون پس ار حذف هر سوال سوالات
839/0 سوال1
846/0 سوال2
850/0 سوال3
858/0 سوال4
839/0 سوال5
844/0 سوال6
847/0 سوال7
858/0 سوال8
848/0 سوال9
840/0 سوال10
856/0 سوال11
849/0 سوال12
844/0 سوال13
863/0 سوال14
863/0 سوال15
857/0 سوال16
847/0 سوال17
847/0 سوال18
845/0 سوال19
843/0 سوال20

با توجه به مقدار آلفای کرونباخ پس از حذف هر سوال سوال1 با مقدار839/0 و سوال5 با 839/0 قوی ترین سوالات در بین این سوالات هستند که با حذف این سوال مقدار آلفای کل آزمون کاهش پیدا می یابد .
سوال15 ضعیف ترین سوال است که با حذف آن مقدار کل آلفا به 868/0 افزایش پیدا میکند
با توجه به نظر آماریست مقدار آلفای هر سوال تقربیا مناسب است و نیاز به حذف یا جایگزینی وجود ندارد.
جدول شماره(3-3)همبستگی بین نمرات عملکرد با سوالات این مقیاس
ضریب همبستگی سوالات
**835/0 سوال1
**740/0 سوال2
**512/0 سوال3
**562/0 سوال4
**712/0 سوال5
**Pهمبستگی بین نمرات عملکرد با سوالات این مقیاس تمام سوالات با نمره عملکرد رابطه مسقیم و معنی دار دارند رابطه در سطح معناداری 99/0است قوی ترین همبستگی را سوال 1 و ضعیف ترین همبستگی را سوال 3 دارد.
جدول شماره(3-4)همبستگی بین نمرات دانش با سوالات این مقیاس
همبستگی بین سئوالات دانش سئوال
**788/0 سوال6
**718/0 سوال7
**725/0 سوال8
**711/0 سوال9
**794/0 سوال10
**Pهمبستگی بین نمرات دانش با سوالات این مقیاس تمام سوالات با نمره دانش رابطه مسقیم و معنی دار دارند رابطه در سطح معناداری 99/0است قوی ترین همبستگی ی را سوال 6 و ضعیف ترین همبستگی را سوال 9دارد.
جدول شماره(3-5). همبستگی بین نمرات نگرش با سوالات این مقیاس
ضریب همبستگی سوالات
***300/0 سوال11
***531/0 سوال12
***510/0 سوال13
*394/0 سوال14
*323/0 سوال15
**455/0 سوال16
*599/0 سوال17
**754/0 سوال18
**563/0 سوال19
**625/0 سوال20
*Pهمبستگی بین نمرات نگرش با سوالات این مقیاس سوالات که سطح اطمینان 99/0 رابطه معنی داری دارند:12-13-16-17-18-19-20.
سوالات که در سطح اطمینان95/0رابطه معنی دار دارند: 14-15. و تنها سوال با نمره نگرش رابطه دار ندارد.
قوی ترین سوال از نظر همبستگی با نمره مقیاس نگرش سوال18 می باشد با 784/0می باشد .
جدول شماره(3-6)همبستگی بین نمره کل آزمون با سوالات
همبستگی بین سوالات نمره کل سوالات
**704/0 سوال1
**874/0 سوال2
**487/0 سوال3
30/0 سوال4
**738/0 سوال5
**675/0 سوال6
**567/0 سوال7
**604/0 سوال8
**536/0 سوال9
**704/0 سوال10
321/0 سوال11
**528/0 سوال12
**623/0 سوال13
202/0 سوال14
188/0 سوال15
322/0 سوال16
**559/0 سوال17
**702/0 سوال18
**605/0 سوال19
**668/0 سوال20
**Pهمبستگی بین نمره کلی آزمون با سوالات در سطح اطمینان 99/0رابطه معنی دار دارند :1-2-3-5-6-7-8-9-10-12-13-17-18-19-20
قویترین همبستگی سوال5 با 738/0است و سوالات شماره 4-11-14-15-16 با نمره آزمون رابطه مستقیم ولی در حد معنی دار از لحاظ آماری ندارند.
تعیین روایی محتوایی
به منظور اطمینان از روایی محتوایی ابتدا پرسشنامه محقق ساخته همراه با اهداف و فرضیه های پژوهش به تعدادی از اساتید اهل فن و متخصص در رشته علوم تربیتی ،روش تحقیق و روان سنجی داده شد تا بر محتوای سوالات پرسشنامه و ارتباط آن با اهداف و فرضیه های قضاوت و داوری کنن.آنگاه نظرات آن ها جمع آوری و سپس سوالات مورد توافق شده نگهداری ،تصحیح و اجرا شد.
شیوه تجزیه و تحلیل داده ها
تجزیه و تحلیل توصیفی
جهت تجزیه و تحلیل داده ها ابتدا از آمار توصیفی:میانگین،نمودار، فراوانی،درصد به عنوان شاخص توضیع داده ها استفاده شد.
تجزیه و تحلیل استنباطی
در ارزشیابی و تحلیل داده ها و پاسخ به سوال های پژوهش از آزمون آماری ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است.

فصل چهارم:
تجزیه و تحلیل داده ها
در این فصل ابتدا داده های توصیفی پژوهش مورد بررسی قرار می گیرد و سپس به بررسی فرضیه ها پرداخته می شود.
جدول (4-1) میانگین و انحراف استاندارد متغیر های پژوهش
متغیر میانگین انحراف استاندارد تعداد
میزان استفاده از اینترنت(ساعت در هفته) 18/5 25/2 37
دانش 95/15 81/2 37
نگرش 95/27 45/4 37
عملکرد 19/4 80/2 37
نمره کل 08/58 78/8 37
با توجه به داده های جدول میانگین استفاده از اینترنت در نمونه مورد بررسی معادل 18/5 ساعت در هفته می باشد و میانگین نمره کل دانش، نگرش و عملکرد هیات علمی 08/58 می باشد
بررسی فرضیه اول:
بین استفاده از اینترنت بر دانش اعضای هیأت علمی شهر شاهرود در بروز رسانی تدریس رابطه وجود دارد.
جدول(4-2) ضریب همبستگی پیرسون میزان استفاده از اینترنت و دانش
شاخص
آماری
متغیر ها ضریب همبستگی پیرسون سطح معنی داری
میزان استفاده از اینترنت
دانش 43/0 01/0
با توجه به نتایج جدول بالا مشاهده می گردد بین میزان استفاده از اینترنت و دانش اعضای هیأت علمی رابطه مثبت معنی دار در سطح 99/0 وجود دارد.
بررسی فرضیه دوم:
بین استفاده از اینترنت و نگرش اعضای هیأت علمی شهر شاهرود در بروز رسانی تدریس رابطه وجود دارد.
جدول(4-3) ضریب همبستگی پیرسون میزان استفاده از اینترنت و نگرش
شاخص آماری
متغیر ها ضریب همبستگی پیرسون سطح معنی داری
میزان استفاده از اینترنت
نگرش 57/0 001/0
با توجه به داده های جدول ملاحظه می گردد بین استفاده از اینترنت و نگرش اعضای هیأت علمی شهر شاهرود در بروز رسانی تدریس رابطه مثبت معنی دار وجود دارد(pبررسی فرضیه سوم :
بین استفاده از اینترنت و عملکرد اعضای هیأت علمی شهر شاهرود در بروز رسانی تدریس رابطه وجود دارد.
جدول(4-4) ضریب همبستگی پیرسون میزان استفاده از اینترنت و عملکرد